Cambios en las instituciones en países desarrollados posibilidad de implementación en las instituciones en Sonora
Cambio 1. Ministerio de Educación de Japón – MEXT
En términos estructurales y curriculares el sistema educativo Japonés es muy parecido al Mexicano, la diferencia se lee en la prioridad que dan a la felicidad y al espíritu en la formación de sus alumnos como podemos leer en su última reforma a la educación implementada en 2005:
La reforma de la educación obligatoria (en Japón)
La educación es la base para la existencia de la sociedad y no es exagerado decir que el éxito futuro de Japón depende de ello. En particular, la educación obligatoria tiene el doble objetivo de 1) el fomento de la próxima generación que será responsable de la formación de la nación y la sociedad y 2) la construcción de una base para que cada niño a vivir una vida feliz, lo que forma la base de toda educación.
En noviembre de 2004 el Ministro de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología Nariaki Nakayama anunció un plan de reforma educativa titulada “Japón! Subirá otra vez!” El plan propone el objetivo de “educación que alienta a los niños que hacen lo mejor” y su objetivo es la educación que educar a los niños que se dedican a la rivalidad amistosa y tener el “espíritu de desafío.” El plan presenta cinco propuestas concretas:
| En Japón | En México | |
| 1 | “Modificación de la Ley Fundamental de Educación,” la ley que constituye la base de todas las leyes relacionadas con la educación | Ya sucedió a inicios de este año, falta la Ley General de Educación. |
| 2 | “Mejoramiento de la capacidad académica” a través de la realización de estudios de aptitud académica a nivel nacional y otras medidas | No se hace ni se contempla en nuestro país, solo se mide el logro académico. |
| 3 | “Mejoramiento de la Calidad de los Maestros” a través de la creación de escuelas profesionales de postgrado, y el sistema de renovación de calificación de los docentes, etc. | Se están desarrollando 5 Centros Regionales de Formación Docente e Investigación Educativa, que no inician funciones al 100% |
| 4 | La escuela y la junta de la reforma de la educación desde la 5perspectiva de “la importancia puesta en la educación aterrizada“ | Puede ser algo así como EBC en el sentido de aplicar lo aprendido, de solucionar problemas. |
| 5 | “La reforma del sistema de participación en los gastos de la educación obligatoria de tesoro nacional” realizadas en el supuesto de que el gobierno nacional debe garantizar que los gobiernos locales pueden utilizar su ingenio para llevar a cabo una amplia gama de medidas sin tener que preocuparse acerca de la financiación. | No se hace ni se contempla en nuestro país. |
Hasta aquí no se ve gran diferencia con las propuestas que tenemos en México, podemos encontrar que ellos iniciaron con esta reforma hace 7 años así como los puntos 2 y 5 que no se plantean en nuestro país, pero buscando mas a fondo podemos encontrar que la gran diferencia está en la operación de estas reformas, por ejemplo el programa “Atenuantes de cargas en la escuela” que busca dar el tiempo suficiente para que los profesores atiendan de uno – a – uno a los estudiantes cuyos fundamentos son: “Con la evolución de la situación que rodea los niños de hoy en día, junto con las demandas cada vez más diversificadas y avanzada de los padres y de la sociedad, el conocimiento y el trabajo que se requiere de los docentes también se está convirtiendo diversificada. La cada vez mayor sobrecarga mental y física de los profesores, por su parte, se ha convertido en un gran dilema” http://www.mext.go.jp/english/topics/1327054.htm
“Con base en la encuesta MEXT sobre la situación de los docentes en todo el país realizadas en 2006, el promedio de horas extraordinarias mensuales reportados por los maestros que llevan trabajo a casa ha aumentado de 8 horas en 1966 a 42 horas en 2006, de los cuales se encontró el mayor aumento en el número de horas dedicadas a las tareas administrativas y de orientación a los estudiantes. La encuesta reveló, además, que aunque los profesores encuentran que su trabajo sea gratificante, el 77,6 por ciento de los maestros de primaria sienten que no hay ni tiempo “relativamente” suficiente para la preparación de clases, junto con el 72 por ciento de maestros de escuelas secundarias, mostrando que los maestros están experimentando carga extremas en su profesión.
Las medidas adoptadas por las Juntas de Educación
MEXT llevó a cabo una encuesta a nivel nacional en el ejercicio 2011 sobre las medidas adoptadas por los consejos de educación prefecturales y municipales para mitigar las cargas escolares. De acuerdo con los resultados de la encuesta, muchos consejos de educación han puesto en marcha medidas para reducir las cargas escolares según tabla de abajo. La encuesta también aclaró que el número de consejos de educación que adopte estas medidas ha aumentado en comparación con la encuesta anterior realizada en octubre de 2010.
Las medidas detalladas adoptadas por cada consejo de educación se han compilado y pueden ser referenciados a través de enlace: http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/uneishien/detail/1306775.htm
MEXT también tiene como objetivo promover y hacer realidad una educación de calidad y garantizar el tiempo suficiente para que los profesores tienen de uno-a-uno con los estudiantes a través de:
La reducción de las tareas administrativas de la escuela mediante la revisión de la encuesta escolar MEXT (2006: 36 artículos -> 2012: 28 artículos) y así sucesivamente.
Difundir excelentes iniciativas para mitigar las cargas escolares a través de la promoción de la utilización de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) por los consejos de educación en todo el país, junto con la ejecución conjunta de las tareas administrativas.
La promoción de un pequeño número de estudiantes por clase, mejorando el número fijo de profesores, y que corresponde a los estudiantes que necesitan ayuda.
Actividades de la escuela Ayudar a cargo de voluntarios de la comunidad, tales como los proyectos de Asistencia sede regional Escolares.
Es muy importante revisar que se hizo una encuesta y se atienden los datos con decisiones de política pública.
Se considera el trabajo docente como importante.