Diagnóstico del sujeto de la educación actual basado en las escalas de velocidad, espacio y tiempo

Muchas explicaciones carecen de la continuidad en el tiempo, desechando la importancia de la historia que fundamenta los eventos, para este caso escolares o educativos, y atendiendo a esa dinámica de argumentación es que en reuniones de Consejo Técnico y otras mesas de trabajo se hace mención de como se ha deteriorado lentamente, pero a paso firme, el gusto por el saber académico y disminuye el agrado por el estudio y el conocimiento, solamente revisando los resultados de las pruebas estandarizadas que clasifican a la población estudiantil, particularmente la Evaluación Nacional del Logro Académico de Centros Escolares ENLACE y la prueba del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes PISA, de la OCDE, que colocó a nuestro país en el lugar 34 de 41 evaluados.

Lo anterior obliga a redactar algunas reflexiones relacionadas con la dinámica de Foucault de utilizar algunos términos de ciencias exactas, específicamente de la física, como modelo epistemológico que utilizando la hermenéutica pudiera arrojar algunas ideas que fortalezcan la búsqueda de la verdad en los actores de la comunidad educativa, tanto en términos fenomenológicos, funcionalistas y estructuralistas, para conducirlo llanamente a los idearios administrativos del Sistema Educativo específicamente en correlación de actitudes de alumnos, docentes y directivos con el logro de objetivos y metas académicas.

Como se redacta líneas arriba con relación a los resultados netos del aprendizaje meramente cognitivo y si relacionamos con las otras dos áreas del desarrollo humano, sin necesidad de ubicarnos en datos estadísticos, podemos darnos cuenta de que en México tenemos un severo problema educativo ya que actualmente somos campeones a nivel mundial en ignorancia, violencia e insalubridad, ya que como se observa en los resultados obtenidos estamos muy por debajo de lo esperado en términos educativos, también en violencia superamos con mucho a países que se encuentran en guerra al valorar indicadores como muertes por arma de fuego y finalmente resaltamos mundialmente en enfermedades contagiosas como obesidad, diabetes, VIH y AH1N1.

Son educación, seguridad y salud pública las tres áreas más importantes para una población y aún cuando cada una tiene su propio presupuesto y administradores es inevitable pensar que todas dependen del nivel educativo de la comunidad, por lo tanto una prioridad es recapacitar y teorizar en búsqueda de la verdad para estar en condiciones de mejorar el Sistema Educativo en su ethos, pathos y logos, para lo que se proponen las siguientes líneas de reflexión:

 

Al nivel desarrollo de un problema educativo.

Quizá el problema educativo fundamental inició cuando con la obligatoriedad de la educación y no como ley escrita en la Constitución, sino como idea de que la educación es la llave del futuro, lo que originó en los padres de familia la noción de que los niños debían asistir a la escuela aún cuando no quisieran y fueron estos mismos padres quienes redactaron las leyes que obligan a asistir a la escuela, reforzando de esta manera la noción cartesiana de que lo más importante se encuentra en la escuela, en el positivismo, en el método, dejando por un lado las ideas de fortalecimiento del espíritu por encima del conocimiento, del conocer por encima de inquietarse, de sorprenderse, con lo que la primera descalifica a la segunda, es decir que son estos mismos padres de familia quienes establecen que el conocer y la inquietud son mutuamente excluyentes, eliminando de los planes de estudio el pathos – emociones para dejar solamente el logos – lógica, estudio y dejar para la escuela de la vida al ethos – carácter.

Siguiendo esta idea en la que los alumnos no quieren asistir a la escuela y los profesores que en un muy cercano pasado también fueron alumnos que tampoco quería escolarizarse tenemos entonces que los principales actores escolares no gustan de asistir a la escuela ¿En qué momento se decidió separar geográficamente los centros de diversión, aprendizaje y trabajo? Es decir, así como hay lugares para trabajar a los cuales los profesores no quieren asistir, también existen otras zonas para aprender donde los alumnos no desean estar, pero cuando se trata de divertirse ahí si podemos concurrir profesores y alumnos por igual, esta dinámica es invariablemente aplicable a grupos como a individuos.

Revisando el párrafo anterior nos daremos cuenta de que es un problema de querer y no de saber o poder, es importante entonces analizar, reflexionar y conjeturar acerca de como guiar el querer hacia la escuela en general y hacia el individuo en particular, ya que finalmente es el alumno como individuo, como sujeto quien mediante su epimeleia heautou – inquietud de si mismo – decidirá estar en la escuela y no mediante el actual gnothi seauton – conócete a si mismo – que lo llevará solamente por los conocimientos positivistas. En resumen es un problema de actitud.

Al nivel elaboración de un contexto del problema.

Se dice fácil, pero el costo de este acceso es que la verdad solo se dará al sujeto por el precio de su ser mismo, es decir que ser requiere un cambio en el que se deja al antiguo yo que sobrevalora a la gnosis, a la sobrecarga del acto del conocimiento que asigna la soberanía del acceso a la verdad y se cambia por otro que otorgue la importancia merecida a las tres áreas del desarrollo humano saber, querer y hacer, pero también un nuevo yo que nunca separe el acceso a la verdad de la práctica de la espiritualidad.

En términos de hermenéutica que Gadamer propone como pretensión de verdad, una tarea encaminada a develar los misterios de la comprensión de un sentido compartido inmerso en el diálogo, los textos y la historia, pero Foucault abogó por la destrucción del tiempo y del espacio inculcados en la formación de sujetos y la contrapone a la generación de una nueva matriz espacial temporal que se debe atribuir al nuevo sujeto que se propone en el párrafo anterior.

Al nivel organizar los saberes que sugiere re-plantearse.

Para conocer, operar e identificar sentimientos es necesario tener acceso a la verdad, haber estudiado, tener formación, pero también realizar esfuerzos y evitar comprometer las investigaciones por intereses económicos, por ejemplo para contestar ¿Cuál es la actitud manifiesta hacia en educación formal de las asignaturas de ciencias, matemáticas y tecnología en nivel secundaria? O ¿Cómo se relaciona dicha actitud con el logro académico? Se requieren de las siguientes:

 

 

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